乐高机器人教育理念
当学生把新的经历与已有的“知识库”相联系,或当他们接触到强烈吸引他们的内容,使他们迫切想学习新的知识时,他们才会最有效地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。
当你将新的学习体验与那些你已经拥有的知识结合在一起,你的大脑形成了新的知识。当最初的学习体验像种子一样慢慢的形成的时候,你也可以获得新的知识。
建构(CONSTRUCT)
乐高的活动提供了3种级别的建构:
1)无限制的探索,通过让学生们搭建各种简单的模型,引导他们理解各种概念。
2)有指导的研究,学生们跟着一步一步的介绍来搭建模型,然后用这些模型来解决问题。
3)无限制的解决问题的活动,学生们按照自己的设计来搭建模型,以实现挑战设置的目标。
反思(CONTEMPLATE)
通过反思他们的搭建和编程,使学生们更深刻的理解了他们之前碰到的概念。在他们反思的时候,他们会将新的知识与之前的想法和体验结合起来。在每个活动的反思这个环节,都有一些问题需要学生思考。这些问题要求学生找到现实世界的,与他们在活动中的体验之间的关系。
延续(CONTINUE)
当学生们在学习的时候可以获得挑战,这样的学习往往是很令人愉快的。保持这种挑战,和获得成功的喜悦,以及完成工作的成就感,就自然的激发了学生开始更多的更难的工作。在每个活动的延续环节,都给学生们设置了搭建的挑战和编程的挑战。
乐高4C教学模式:
美国哈佛大学教育学院的霍华德?加德纳(Howard Gardner)教授提出:“学生积极主动地使用和研究有形的器材,并不断对他们迫切想得到答案的事物提出问题时,处于最佳学习状态,记忆最深刻。反之,如果只是被动地接受,很快就会忘记。”
西摩?佩珀特(Seymour Papert),麻省理工学院教授,人工智能实验室的合作创立者,多媒体实验室的创立者,LOGO编程语言的发明者,曾师从皮亚杰,长期从事利用计算机促进儿童智力发展的研究,提出了“Learning by making”的建构论(Constructionist)学习观。他说“建构主义意味着在做的过程中学习,乐高编写程序、绘画等都是做中学的例子。学生在做的过程中学到的知识,留下的印象更深,与任何人教的东西相比,它的根更深地扎在大脑里。”
乐高教育反对传统的单向灌输,反对把语言文字作为获取知识的捷径,认为教育就是要为儿童带来更多的可能性去创造和发现,教育在于给儿童创设学习的情境,帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。
学生是主动的学习者,他们的身上有着天然的兴趣和本能,而发挥其本能的学习就是让学生置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中,主动探究知识的奥秘。学生积级地在“做”的过程,也就是知识在他们大脑中建构的过程。在“做”的过程中不断获得的新知识使他们有能力寻找更好的解决问题的方法,于是新的方法又会促进新的技能和知识的增长,从而形成学习知识和积累知识的螺旋式发展。
乐高教育体系
乐高教育目标:
孩子是未来的希望,在他们成长的过程中,我们不仅要教授他们知识,更注重他们综合能力的培养。我们一直在寻找积极、互动、有效的学习方式,将教育与现实、未来发展相结合的教学途径。机器人教育愿意为世界文化交流架起桥梁,让学生在接受中国传统教育的同时,也有机会接触国外孩子的所学、所用、所想,让孩子好学的天性得到最大程度的发挥,学会观察、学会表达、学会思考、学会学习;培养孩子的想象力、创造力与团队合作精神,使他们成为乐观、自信,勇于挑战困难的高素质人才,在21世纪的社会竞争中找到属于自己的位置。
选择我们的理由:
1. 科学的教育理念:乐高机器人教育运用科学的4C教育理念,运用世界各国教育机构认可的“做中学”教学方法,引导孩子主动学习、快乐学习。
2. 完善的课程体系:俱乐部借鉴了无数的国内外教育理念,经过数年的课程开发,我们已经形成了一套合理、完善的课程体系。
3. 雄厚的师资力量:俱乐部在少年宫内设有专门的教学区域,配备10名左右专业乐高教师,合理地以年级为划分设置课程,选择合适的老师进行授课。
4. 专业的教育态度:俱乐部的教师们一直致力于培养孩子们的创造力、想象力、沟通力和解决问题等能力,通过教学研讨及自我学习不断提高自己的业务水平和教学能力。
5. 先进的教育设施:俱乐部内共有15种左右器材,总数达100套之多,为配合三年级以上自动化控制学员编程,共有26台电脑,供学生使用。
6. 环保的教育器材:乐高教育玩具是有着经80年优化发展并通过欧洲严格环保测试的LEGO?技术教育器材,主体采用食品级环保材质,质量好精度高,是最优秀最理想的实现皮亚杰“建构论”、“做中学”的载体与工具。
7. 快乐的学习环境:当孩子们在学习的时候可以获得挑战,这样的学习往往是很令人愉快的